目前的课型基本有新的教学、解说课、学好课等，为了使师生更佳地已完成课堂教学任务，且教学过程合乎学生的理解规律，并能充分调动学生积极参与自学、评价活动，使学生勇于批评和传达。本期，淅川县西簧乡中心学校教研组，汇聚众智，强化交流，大兴课型研究之风，增强了课型研究与操作者，充份了提升课堂教学效率，整体提高了全乡的教学质量。 其一，新的教学。
新的教学就是教学新的内容、新的科学知识的课，是基本课型之一。在长时间的教学进度中，新的教学占到课时总数的70%以上。学生自学新的科学知识，主要通过新的教学。新的教学的质量彻底要求着学生自学的质量。
必需了解三个问题：新的教学的特点是新的这就拒绝教师要研究新方法、谈出有味道、确保新的进账。在教学对象恒定的情况下，教学内容要求教学方法；新的教学联着原有科学知识，拒绝教师要及时指导学生温习原有科学知识，避免拦路虎；新的科学知识不都是无以科学知识，拒绝教师要精确做到教学重点，切忌照本宣科、主次不分。 其二，学好课。学好课的任务就是学好科学知识、完备科学知识、挖出科学知识、总结科学知识等，既要留意对基本概念、基本要点、基本规律、基本原理等科学知识的学好，也要留意对原则规则、方法步骤等科学知识的学好。
前者主要是解读，也必须记忆；后者首先是记忆，其次是运用。前者协助学生完备自己的知识结构，提升理解水平；后者协助学生解决问题实际问题，提升基本技能。学好不是非常简单的反复，必须在原先的基础上更进一步挖出教材，扩展教材，以加剧解读。
一是要总结科学知识规律，更进一步加剧解读；二是总结答题规范和方法技巧，提升应用于水平；三是总结自学方法，更进一步反省和调整自己，以便更为有效地自学。要坚决系统性原则、重点性原则、针对性原则、主体性原则等，要引领、的组织学生参予学好的全过程，动手、动口、动脑，多思维、多实践中。
其三，解说课。解说课，即以评讲学生作业、锻炼、试卷为主要目的的课。如果说新的教学是自学科学知识，学好课是稳固科学知识的话，那么解说课则是通过对试卷的解说构建对前两个阶段学习效果的评价。通过评价，证实准确的自学，缺失偏颇的自学，确保先前的自学。
所以，解说课的课时虽然不多，但在课堂教学中的起到不能高估。评论获得位，才能谈得完全。
只评不谈，评价不明确；只谈不评，介绍无方向。谈与评论不都是老师的事情。老师要谈，但更加要让学生谈。
根据新课程的基本理念，学生要再行谈，老师要后谈。学生的讲，主要谈过程、谈方法、谈原因、谈感觉、谈经验等，但也可谈科学知识、谈规律。
学生谈的起到主要在于曝露不存在的问题，分解教学目标。老师的讲，主要是谈科学知识、谈规律、谈规范，但也可谈过程、谈方法、谈原因等。老师谈的起到不出灌输，而在证实，在点拨，在扩展，在深化，在概括，在总结，在鼓舞，在指导。
淅川县西簧乡中心学校大兴教学研究之风，实实在在地增强了课型研究，真真正正地提升课堂教学效率，获得了学生、教师的接纳。
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